Méér dan leren

Ik heb vijftien jaar ervaring in het voortgezet speciaal onderwijs, het volwassenenonderwijs en het primair onderwijs. Als bevlogen intern begeleider zie ik dagelijks wat de drukte en hoge verwachtingen in het onderwijs vragen van zowel kinderen als leerkrachten.

Voor mij ligt een belangrijke pedagogische opdracht in het creëren van een omgeving waarin kinderen zich gezien, gehoord en veilig voelen. Een omgeving waarin niet alleen ruimte is om te presteren, maar ook om tot rust te komen, jezelf te begrijpen en verbinding te ervaren met anderen.

Met Bewust Onderwijs wil ik bijdragen aan een onderwijscultuur waarin rust geen extraatje is, maar een vanzelfsprekend onderdeel van de schooldag. Ik geloof dat juist in kleine, bewuste momenten ruimte ontstaat voor wat werkelijk van betekenis is.

Ik werk ruim 25 jaar in het onderwijs. Ik stond 22 jaar met veel plezier voor de klas, waarvan drie op St. Maarten en bijna tien jaar in combinatie met mijn werk als procesbegeleider bij Tweemonds, het Centrum voor Welbevinden en Betrokkenheid. Ik ben gecertificeerd ‘zin in lezen-trainer’ en in die rol begeleid ik scholen bij het versterken van betekenisvol lees- en schrijfonderwijs.

Mijn passie ligt bij het begeleiden van leerkrachten op de werkvloer. Samen onderzoeken we wat er gebeurt in de dagelijkse onderwijspraktijk. Waarom doe je de dingen die je doet? Wat is je bedoeling? En vooral: draagt dit bij aan het welbevinden en de betrokkenheid van kinderen?

Ik ben schoolleider van Hub030 en begeleider van AgoraLeiders. Daarnaast doe ik graag opdrachten die altijd draaien om: waarom doen we wat we doen? Ik werk aan onderwijsontwikkeling en transitie, waarbij ik steeds kijk vanuit de bedoeling en het geheel: waartoe doen we wat we doen? En helpt het systeem ons daarbij, of zijn we vooral het systeem in stand aan het houden?

Ik heb de pabo gedaan in Middelburg en ben lerarenopleider en docent bij CPC. Ik focus op de ontwikkeling van professionals, zodat zij hun leerlingen zo kunnen ondersteunen en stimuleren in hun ontwikkeling dat zij optimale ontwikkelingskansen krijgen. Ik train leerkrachten om een impuls te geven aan pedagogisch tactvol handelen, de kwaliteit van leren en luisteren met begrip

.Ik ben expert op het gebied van professionele leergemeenschappen (PLG’s) en schreef samen met Leendert-Jan Parlevliet en Donata Ruissen het boek ‘Leren in verbondenheid’: een praktijkboek over het faciliteren van professionele leergemeenschappen.

Ik werk al meer dan dertig jaar in het onderwijs als leidinggevende en interimmanager. Ik begeleid scholen en teams bij vraagstukken over leiderschap, samenwerking en ontwikkeling.

Ik hoor leraren vragen hoe zij kinderen verantwoordelijkheid en vertrouwen kunnen geven, terwijl de druk oploopt en afspraken in de school niet altijd houvast bieden.

Ik werkte als interim-directeur in het primair onderwijs en als leidinggevende bij de politie. Met mijn bedrijfskundige achtergrond begeleid ik nu leiders en teams bij vraagstukken over gedrag, professionele cultuur en ontwikkeling.

Ik hoor leraren zich afvragen waarom dezelfde incidenten terugkeren en waarom eigenaarschap, ondanks goede bedoelingen, moeilijk van de grond komt. Mijn eerste vraag is dan: wat weten we eigenlijk over wat er speelt? Achter gedrag schuilt een verhaal.

Ik ben inclusiepedagoog en docent bij het Centrum Pedagogisch Contact. Als gepassioneerde ‘onderwijsreiziger’ zie ik dat gevoel van gemeenschap wordt gemist in het huidige tijdsframe. Een goede leraar ben je samen! Door als school te werken aan het onderwijsconcept, startend met de professionele cultuur van de school, weet je van een school een constructieve 'tussenruimte' te maken.

Ik deel graag mijn kennis en ervaring op het gebied van bewegingsonderwijs. Ik was pionier in het initiëren en invoeren van de Dynamische Schooldag, inclusief bewegend leren. Ik schreef methodes en leerlingvolgsystemen en wordt veel gevraagd om daarover te komen vertellen. Met energie, innovatieve ideeën en expertise motiveer ik professionals om bewegen een centrale plek te geven in het leerproces.

Ik krijg mensen in beweging en sta bekend om mijn pragmatische aanpak. Nooit verlies ik het (spelende) kind uit het oog. Ik ben enthousiast en bevlogen en deel graag mijn jarenlange praktijkervaring met bewegen, spelen, sporten en ‘risky play’. Ik werk voor scholing- en adviesbureau Alles in Beweging en ben medeauteur van de veelgebruikte methode ‘Basislessen Bewegingsonderwijs’. Ik ben opleidingsdocent op de Pabo in Haarlem en werk als docent aan het Centrum Pedagogisch Contact.

Ik ben Maaike Tromp, trainer op gebied van Diversiteit & Inclusie & Gelijkwaardigheid (DIG). Ik begeleid dialogen over onderwerpen als grensoverschrijdend gedrag, microagressie en geef trainingen over onbewuste vooroordelen en leiding geven aan inclusieve teams. Ik werk ook als teamcoach in het onderwijs om leraren, directeuren en bestuurders te begeleiden naar een cultuur van veiligheid en vertrouwen.

Mijn missie is om bij te dragen aan een wereld, een maatschappij en scholen waarin iedereen zichzelf kan zijn en gezien wordt voor de mens die die is. En waar gesprekken over onder meer discriminatie, seksisme, racisme, homofobie en islamofobie gevoerd worden, hoe ongemakkelijk dat ook is. Dat draagt bij aan meer begrip en minder polarisatie.

Lees meer op deze site!

Ik ben internationaal gecertificeerd NLP master trainer, gedragsspecialist, onderwijsadviseur en trainer bij het Centrum Pedagogisch Contact. Vanuit mijn achtergrond in het speciaal basisonderwijs en als gedragsspecialist (Master SEN) heb ik mij jarenlang verdiept in gedrag, ontwikkeling en de vraag hoe mensen en teams beweging kunnen creëren.

Als trainer en coach begeleid ik professionals en teams bij het ontwikkelen van hun kwaliteiten, het realiseren van doelen en het vertalen van ideeën naar concrete stappen. Buiten het onderwijs verzorg ik onder meer de NLP Practitioner, Master Practitioner en Trainersopleiding en begeleid ik samen met andere trainers professionals in hun ontwikkeling.

Lees meer op deze site!

Ik heb een achtergrond als supervisor, docent en onderzoeker in het hbo (forensisch sociaal werk). Ik ben een warm pleitbezorger voor reflectieve professionals en schreef daarover meerdere publicaties.

Lees meer op deze site!

Ik was jarenlang hoofd educatie in museum De Pont in Tilburg en verzorg sinds vier jaar kunstlezingen op maat. Door te kijken naar kunst van nu plaats ik thema’s in een ander perspectief, wat tot verrassende nieuwe inzichten kan leiden.

Lees meer op deze site!

Ik sta nog steeds graag met de poten in de klei, in de dagelijkse onderwijspraktijk. Ik gaf zelf vijftien jaar les en vind het nog altijd fijn om af en toe zelf voor de groep te staan of via co-teaching samen met een leerkracht in de klas aan het werk te gaan. Inmiddels werk ik twintig jaar als schooldirecteur, waarvan de laatste drie jaar als interim-directeur op verschillende basisscholen. Sinds 2019 ben ik docent/trainer bij het Centrum Pedagogisch Contact (CPC). Vanuit CPC ben ik als pedagoog in de school ook verbonden aan basisschool Samenspel in Amsterdam-Zuidoost.

In mijn werk nodig ik leraren uit om het stuur soms even uit handen te durven geven. Daarbij niet altijd het doel voorop te zetten, maar juist te vertrouwen op het proces. Kijken naar wat er leeft bij kinderen, de wereld de school binnenhalen en de methode af en toe bewust aan de kant durven schuiven. Juist dan ontstaat ruimte voor welbevinden, betrokkenheid, inzet, zin in leren en intrinsieke motivatie. Vanuit die betrokkenheid ontstaat leren dat voor kinderen echt betekenis krijgt.

Lees meer op deze site!

Ik ben ecologisch pedagoog en docent/trainer bij het Centrum Pedagogisch Contact (CPC). Ik begon ooit in de gehandicaptenzorg en dat strekt zich inmiddels uit over verschillende plekken binnen de kinderopvang en het onderwijs: van het werken met kinderen en leerkrachten tot het begeleiden van teams en leidinggevenden.

‘Ieder kind doet ertoe, ieder kind heeft een verhaal te vertellen’ vormt mijn pedagogische kompas. Ik ben steeds nieuwsgierig naar wat er achter gedrag, ontwikkeling of een hulpvraag schuilgaat. Niet te snel invullen of oplossen maar eerst luisteren, vertragen, twijfelen en verschillende perspectieven onderzoeken.Ik kijk vanuit de ecologische pedagogiek naar het kind in samenhang met de mensen, de omgeving en de wereld eromheen. Ik geloof dat ontwikkeling ontstaat wanneer kinderen en volwassenen zich gezien, gehoord en betrokken voelen. Soms vraagt dat om handelen maar soms juist om stilstaan, het even niet weten en samen het ongemak verdragen. Want juist in die ruimte kan verbinding ontstaan en kan zichtbaar worden wat nodig is om het goede te doen, ook in de ogen van de ander.

Lees meer op deze site!

Ik ben hoofd topsportbegeleiding bij AZ en daarnaast spreker/auteur over thema’s als talentontwikkeling, groeimindset en verbetering. Eerder heb ik bewegingswetenschappen en psychologie gestudeerd.

Kijk meer op deze site!

Mark werkt sinds 2001 in het onderwijs en was leraar en directeur. Nu is hij onder andere docent bij CPC. Zijn thema’s: leiderschap, anders organiseren, communicatie en cultuur. Samen met Simone Mark biedt hij onder meer de Leergang Pedagogisch Leiderschap aan.

Lees meer op deze site!

Simone is oprichter van het Centrum Pedagogisch Contact en auteur van het boek ‘Het Pedagogisch Huis’. Samen met Mark ter Horst biedt zij onder meer de Leergang Pedagogisch Leiderschap aan.

Lees meer op deze site!

Als generatie-experts werken wij aan samenwerking en verandering. In onze praktijk in de zorg en het onderwijs zien wij dagelijks hoe verschillende generaties met elkaar werken, leren en communiceren. Met De Generatiemuur maken wij generatieverschillen zichtbaar en bespreekbaar. Niet om mensen in hokjes te plaatsen, maar om nieuwsgierig te worden naar elkaar.

Lees meer op deze site!

Als generatie-experts werken wij aan samenwerking en verandering. In onze praktijk in de zorg en het onderwijs zien wij dagelijks hoe verschillende generaties met elkaar werken, leren en communiceren. Met De Generatiemuur maken wij generatieverschillen zichtbaar en bespreekbaar. Niet om mensen in hokjes te plaatsen, maar om nieuwsgierig te worden naar elkaar.

Lees meer op deze site!

Mart de Kruif over bouwstenen voor een moreel kompas

Luitenant-generaal buiten dienst van de Koninklijke Landmacht Mart de Kruif gaf als commandant in Zuid-Afghanistan leiding aan 45 duizend NAVO-militairen en was Commandant Landstrijdkrachten. In zijn theatervoorstelling ‘Veldheren Historisch’ deelt Mart zijn kennis, ervaringen en lessen. Dat doet hij ook op ons congres, met een duidelijke opdracht voor het onderwijs. Wat hebben wij te doen als wij willen dat wijzelf en onze jeugd bijdraagt aan een betere wereld? Wat Mart betreft ligt een belangrijk antwoord bij deugden. Deugden zijn de bouwstenen die ons én onze kinderen en jongeren in staat stellen om de juiste morele keuzes te maken als het erop aankomt.

Lammert Kamphuis over het medicijn tegen polarisatie

In zijn boek ‘Verslaafd aan ons eigen gelijk’ pleit theoloog, filosoof en docent aan The School of Life Lammert Kamphuis voor filosofie als medicijn tegen polarisatie. Zijn belangrijkste tip: zorg dat je perspectivisch lenig blijft. Dat is dé methode tot wederzijds begrip. Lammert legt je haarfijn uit hoe het komt dat we allemaal geneigd zijn om vast te houden aan ons eigen gelijk. Belangrijk. Wil je samen met de nieuwe generatie kinderen en jongeren werken aan de wereld van morgen, dan kan dat niet zonder het perspectief van de ander serieus te nemen.

Mark Mieras over plezier als noodzaak voor motivatie

Wetenschapsjournalist en natuurkundige Mark Mieras richt zich in zijn werk al ruim twintig jaar op neuropsychologie en hersenonderzoek. Hij schreef de bestsellers ‘Ben ik dat’ en ‘Liefde’ en slaat op ons congres de brug tussen wat de neurowetenschap zegt over ons brein en hoe wij leren, werken en leven. Mark laat je door de neurobiologische bril kijken en maakt duidelijk dat plezier geen extraatje of bijzaak is, maar juist de motor van effectief leren. Motivatie kún je niet afdwingen met cijfers of beloningen. Als je aansluit bij de natuurlijke nieuwsgierigheid van kinderen en jongeren en je ze de vrijheid geeft om te ontdekken, volgt de motivatie om te presteren vanzelf.

Marcel van Herpen over doen waar kinderen recht op hebben

‘Basis op orde’. Veelgehoorde woorden in het onderwijs. Maar wat is die basis dan? Of wat zou die moeten zijn? Wat medeoprichter van CPC Marcel van Herpen betreft is dat: kinderen en jongeren leren dat het gaat om hun welbevinden én dat van de ander, om hun betrokkenheid én die van de ander. Tegelijk. Dát biedt ruimte voor hun intrinsieke motivatie. En daar hebben ze recht op. Marcel reikt je een krachtig pedagogisch perspectief aan om voorbij belemmeringen morgen met kinderen en jongeren te werken aan die wereld waarin we willen (gaan) leven. Nu. Op school. Je moet ze niet uitleggen hoe samenleven later zou moeten, je moet dat in de school nu al dóen.

Karen Heij over Leraren moeten de regie hebben op toetsen

Leraren zijn de beste toetsers die er zijn. Een uitspraak van dr. Karen Heij, zelfstandig toetsexpert. Karen werkte zelf jarenlang bij Cito en was eigenaar van het bureau dat de bekende IEP-eindtoets ontwikkelde. Later verdiepte ze zich wetenschappelijk in de mechanismen achter ons onderwijssysteem en promoveerde met haar proefschrift ‘Van de kat en de bel. Tellen en vertellen met de eindtoets basisonderwijs’. Karen is een van de meest prominente critici van de Nederlandse toetsindustrie en legt je haarfijn uit hoe de toetsindustrie de regie in de klas heeft overgenomen. Met alle negatieve gevolgen van dien.

Ajuna Soerjadi over AI: je hebt nog altijd iets te kiezen

Als voormalig Jonge Denker des Vaderlands en oprichter van het Expertisecentrum Data-Ethiek maakt Ajuna Soerjadi moeilijke onderwerpen over AI en ethiek toegankelijk en invoelbaar. Ze duidt de ethische uitdagingen en maatschappelijke impact van AI op het onderwijs voor jou. En doet dat vanuit een unieke combinatie van persoonlijke ervaring en wetenschappelijke scherpte. Daardoor kijk je nooit meer hetzelfde naar AI … De boodschap van Ajuna: ook als het gaat om AI heb jij als onderwijsprofessional zeker nog iets te kiezen in waar je wel of niet in meegaat.

Ik ben trainer bij Centrum Pedagogisch Contact (CPC). Daarnaast ben ik docent en opleider bij Hogeschool De Kempel en train ik aan de TA Academie. Ik heb ruim dertig jaar ervaring in het begeleiden van schoolleiders, leraren en onderwijsteams. Mijn expertise ligt bij communicatie, coaching, verandermanagement, Educational Transactional Analysis, autonomie en inclusieve schoolontwikkeling. Je vindt mijn gedachtegoed onder meer terug in trainingen bij CPC en in de boeken ‘Sturen op autonomie’, ‘De coachende leraar’ en ‘Handboek Gesprekscommunicatie’.

Lees meer op deze site!

Na ruim twintig jaar in het basisonderwijs richtte ik samen met mijn zus Ellen ‘Tweemonds; het Centrum voor Welbevinden en Betrokkenheid’ op. Vanuit dit centrum begeleid ik pedagogisch medewerkers, leraren, schoolleiders en teams bij het versterken van de kwaliteit van onderwijs en opvang. Ons centrum is verbonden aan KU Leuven onder leiding van professor Ferre Laevers. Die samenwerking vormt een belangrijke wetenschappelijke basis onder mijn werk en voedt mijn visie met actuele inzichten en jarenlange expertise.

Wanneer kinderen zich veilig, verbonden en competent voelen en van binnenuit gemotiveerd raken, ontstaat ruimte om te groeien en blijft ontwikkeling niet uit. Daarom kijk ik steeds naar het proces. Wat vertelt het welbevinden? Waar zien we echte betrokkenheid? Wat zegt dat over de omgeving die we creëren, over ons aanbod en over ons handelen als professional? Waar het proces klopt, ontstaat een krachtige voedingsbodem voor ontwikkeling.

Lees meer op deze site!

Ik ben Kim, ecologisch pedagoog en trainer bij CPC. Ik werk als ambulant begeleider met kinderen die het niet makkelijk hebben op school en ik coach en train leraren en teams. Dat doe ik systeemgericht – met het kind, de leraar, de ouder en de professional als één samenhangend geheel.Mijn achtergrond in het werken met hoogbegaafde kinderen heeft me scherp gemaakt voor de momenten waarop het systeem hén niet past – en voor wat er dan nodig is om toch verbinding te maken. Ik noem mezelf ook wel eens ‘ondertitelaar’: iemand die helpt om te verwoorden wat een kind, een leraar of een ouder eigenlijk laat zien, zodat mensen elkaar weer kunnen verstaan en kunnen ontwikkelen.

Lees meer op deze site!

Ik ben Mirthe Kamphuis: kunstenaar, ecologisch pedagoog en bestuurder van Tarcisius in Nijmegen. Ooit was ik zelf een jongere die ontregelde en uitviel op school. Die geschiedenis reist met me mee. Als kunstenaar leerde ik anders kijken, denken en doen. Als onderwijsvernieuwer neem ik die blik mee in de manier waarop we onderwijs vormgeven: niet als een grote, oneerlijke sorteermachine, maar als een plek waar we samen leren samenleven, in en met de wereld om ons heen.

Bij Tarcisius werken we vanuit de overtuiging dat ieder mens zich in het hele zijn, willen, kunnen en weten ontwikkelt in relatie tot anderen en de wereld. In mijn boek ‘In het ondertussen’; verweef ik die pedagogische zoektocht met mijn persoonlijke geschiedenis. De film 'Geef ze bergen' (www.geefzebergen.nl) maakt zichtbaar en voelbaar wat er gebeurt wanneer we anders naar jongeren en hun ontwikkeling kijken, anders over onderwijs denken en het vervolgens ook anders doen.

Lees meer op deze site!

Ik ben emeritus hoogleraar onderwijskunde aan de Universiteit Utrecht. Ik ben al jaren geboeid door pedagogen zoals Kohnstamm en Langeveld, die een eeuw geleden een krachtige visie op persoonsvorming ontwikkelden. Hun inzichten vertaal ik naar deze complexe tijd.

Samen met collega’s ontwikkelde ik een positieve pedagogiek waarin we actuele kennis uit de positieve psychologie, onderwijskunde en hersenwetenschappen benutten voor een inspirerende, praktijkgerichte visie op persoonsvorming en burgerschap. Dit komt tot leven in het boek ‘Bloeikracht’ dat ik samen schreef met Kiki de Jonge en Ewald de Keijzer.

Ik publiceerde naast dit boek honderden wetenschappelijke en praktijkgerichte artikelen en vijftien boeken in acht verschillende talen, ben spreker en ontwikkelde cursussen voor leraren en begeleiders die persoonsvorming willen ondersteunen.

Lees meer op deze site!

Ik geef al ruim twintig jaar les en volg nog iedere dag met passie en plezier de nieuwsgierigheid van kinderen. In de klas zie ik hoeveel kinderen met zich meedragen en hoe groot hun behoefte is aan rust, veiligheid en ruimte om even te landen.

Voor mij begint goed onderwijs bij het kind écht zien. Ik wil kinderen de ruimte geven om te vertragen, te voelen en zichzelf te leren kennen. Want wanneer een kind zich veilig en vertrouwd voelt, ontstaat er ruimte om te ontdekken, fouten te maken en te groeien. Zo bouwen kinderen aan een stevige basis van zelfvertrouwen en vertrouwen in de wereld om hen heen.

Ik geloof dat aandacht het nieuwe goud is. Vanuit rust en zorgvuldigheid ontstaat meer dan je denkt. Eerst verbinding en vertrouwen, daarna krachtig handelen en doorzetten.

Ik ben algemeen directeur van scholengemeenschap KaBOT.

Samen met Joost Maes schreef ik het boek ‘De leerkracht centraal’. Ook geven wij nascholing rond beleidsthema’s om de arbeidsorganisatie van de school en de leercultuur te versterken. Daarin maken wij concreet hoe wij dit zelf doen in onze scholen. Ons vertrekpunt: hoe blijf je als school de zuurstof, de rust en de ruimte vinden om samen kwaliteitsvol onderwijs te blijven verzorgen terwijl er van alles op je afkomt?

Ik ben pedagogisch directeur van scholengemeenschap KaBOT in België. Ik ben medeauteur van verschillende boeken over onderwijs.

Samen met Gerd Bekkers schreef ik het boek ‘De leerkracht centraal’. Ook geven wij nascholing rond beleidsthema’s om de arbeidsorganisatie van de school en de leercultuur te versterken. Daarin maken wij concreet hoe wij dit zelf doen in onze scholen. Ons vertrekpunt: hoe blijf je als school de zuurstof, de rust en de ruimte vinden om samen kwaliteitsvol onderwijs te blijven verzorgen terwijl er van alles op je afkomt?

Je kunt ons horen in deze podcast!

Ik ben hoofd van de AVS Academie, waar we leergangen en studiereizen organiseren voor schoolleiders. Daarvoor werkte ik bij Xebia Academy en Indeed, in internationale organisaties waar ik dagelijks zag hoe verschillend mensen communiceren, feedback geven en beslissen.

Ik ben programmamanager Internationalisering en mentoring, en reisleider van onze studiereizen. Ik was zelf leerkracht en schooldirecteur en neem nu schoolleiders mee naar onder meer Boston, IJsland en Sint Maarten. Als coach help ik ze om wat ze daar zien te vertalen naar hun eigen school.

Tijdens onze studiereizen zien wij steeds hetzelfde gebeuren: Nederlandse onderwijsprofessionals ontdekken in het buitenland pas hoe Nederlands ze eigenlijk zijn. Onze directheid, onze platte verhoudingen en ons overleggen tot iedereen het eens is, voelen voor ons als gewoon. Voor anderen zijn ze dat vaak niet.

Wie merkt dat de wereld groter is dan de eigen bubbel, gaat anders kijken naar verschil. Dit leeft ook in Nederlandse klassen, teams en scholen. Leraren werken met kinderen en ouders met heel verschillende culturele achtergronden en merken dat goedbedoelde feedback verkeerd landt, of dat een ouder een ander soort gezag verwacht.

Ik ben oprichter van Stichting KiKid. Wij werken met jongeren en jongerenexperts rondom thema’s die spelen in hun dagelijks leven. Met onze voorstellingen, gesprekken en jongerenexperts brengen we de leefwereld van jongeren rechtstreeks de school in. In de voorstelling ‘Talk to me’ staan thema’s als mentale gezondheid, eenzaamheid, prestatiedruk, sociale media, zelfbeeld en onzekerheid centraal.

Wie na deze voorstelling en het gesprek meer verdieping wil: we hebben meer producten en programma’s die mogelijkheden bieden om de inzichten uit onze bijdrage verder te vertalen naar de dagelijkse praktijk.

Lees meer op deze site!

Joep is van oorsprong gymleraar en docent privaatrecht, maar kwam tijdens zijn opleiding al snel in contact met Peter Heerschop en Viggo Waas, waar hij cabaretgroepen NUHR en De Ploeg begon. Op dit moment toert hij met Rob Urgert door het hele land met drie interactieve shows op congressen en andere events. Hij sluit ons congres af met een van deze shows: ‘Hoe maak ik zuivere keuzes?’